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进入故郡,洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻……看到自己对于这些文字还有些印象,小北不由得暗暗感慨还好还好,但还没等她松下这口气,后面的文字又让她的眉头皱了起来。毕竟,这么多年来,她对于这些文言文接触甚少,更别说全文背诵这么长的篇幅。
小北嘴里念念有词快速读着,但脑子里一团乱麻,根本没有记下来多少,这时,“叮铃铃~”,上课铃响了,小北感到悬着的心终于死了,只好暗暗安慰自己,“没事,没事,反正也是来体验挨打的,都是假的,都是假的。”
虽然这样想着,但那位语文老师提着一把戒尺走上讲台的时候,小北还是感到紧张异常。
她想起自己初中的时候,班主任就是语文老师,常年带着一把戒尺在身旁,用它来抽打犯错的学生的手心。每天的早读课,她都要占用一点时间让学生默写古诗或文言文,然后将默写本带回办公室批改。一到下午的自习课,她就会带着一张名单来到教室,名单上都是早上默写错的多的人的名字,至于错多少算多并不固定,有时三个错别字,有时五个,有时则只要有一个以上的错别字就要挨戒尺。挨打的数目也是各不相同,错的少的可能只是一两下,而本子上满是红叉叉的,半篇文章都写不出来的人,往往手心要被打到红肿才会被放过。
她一一念出名单上的名字,让他们按顺序排排队,一个一个走到讲台上挨打。小北还记得那时她有过一个挺帅的男同桌,成绩中上,但语文一般,即使小北经常暗中帮助,他也总在挨打和不用挨打的边缘徘徊。因此,她常常看着他在老师念名字时暗暗祈祷,但往往天不遂人愿,他的名字总会在他祈祷的时候被念出来,他只好深深叹一口气,垂头丧气地走上前去排队。
小北常常观看别人挨打,尤其爱看她帅气的男同桌受苦,他小心翼翼地伸出手掌摊开,用他那无辜的大眼睛可怜兮兮地盯着语文老师,在被打痛的时候本能地蜷起指尖缩回,却又迫于老师的威严将红红的手掌重新摊平送回戒尺之下,然后挨上更重的几下。每次看到这样的场景,小北都是又心疼,又想多看一会,毕竟他又怕又可怜兮兮的样子实在养眼。回到座位上后,他就会一会儿搓手,一会儿吹气,一会儿又把手放在旁面贴了瓷砖的墙上冰,让人又心疼又好笑。
这样看的次数多了,小北也有点好奇被打手心的滋味,但她聪明又勤奋,每次默写都能达标,也没
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